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教學今昔 101/9/15 前些天在中華電信研習，我依然堅持走樓梯，一步一步地，走上13樓會場。記得第一堂是NCC長官的課，因為當天研習的是網路上癮預防，開頭她說：在座的老師，你們家的孩子上國小的，請舉手，這時候一大堆人舉著手；接著是國中、高中，只有一些人手放下；再來上大學的也請高抬貴手，啊只有一位……只有我一個人。開學不久，有一次我到一甲教室維修電腦，突然間，「桂伯伯好！」好大的問候聲，我本來以為學校的服務員也在場，不過一年級的新生，真的是認為我是桂伯伯了！因為我們不是電影名星，年紀是真的是會說話、騙不了人的！歲月就是這麼無情，轉眼間發現，雖然還不至於白髮皤皤，但已是步入半百中年了！。今年（101年）三月底，學校五十週年慶，也同時舉辦校友回娘家活動，我們這一屆（13屆），返鄉參加的人數最多，夜裡還夜宿母校。席間大家還說：今夜彷彿又回到小時候，應該可以重拍「那一年我們追的女孩」。不過話才剛說完，就有人澆冷水地答道：「我們已經老了！」。今年(101年)九月，家裡老二已經要上大學了。臨走前他說：「爸爸、媽媽您們可以好好把時間放在學生身上，今後我與哥哥已經可以照顧自己了。」真的，教學這一回頭已半百年身了，從民國七十八年開始到今年101年二十幾年光景，時代變得大不相同：課程改了、公務信箱方便了、老師雜務變多了，同時學生也虛擬地長大了不少。去年（民國百年）六月底，有個熟識的阿嬤跟我說，我是她孫女，八月開學後的新級任，原來學校要我退下組長，來帶五年甲班。退行政回任導師當然是好事，只不過，這位阿嬤，消息也太靈通了吧，我都還不知道，她竟已知曉。而這一年回到級任的講臺，實在也是一大福氣，畢竟無案牘之勞形，的確也是很多人的期盼，不是嗎？而這些年來，教與學都不大一樣了！我們要游泳集訓！首先來談游泳吧，小時候，村裡的大池塘就是我們孩子的游泳池，有時大人也帶著我們一起戲水。不過那時教的都是抬頭蛙式或者手不用上舉的仰式，當然就不用什麼換氣了。上了中學，那是一所在民雄很出名的協同中學，當時就傳說要蓋一座游泳池，不過，到現在也好像還沒有消息。所以那時候，想游個泳就得搭車到嘉義市，實在不方便。 上了高中----成功高中，一所不算大的學校，但是體育館、游泳池倒是齊全。上游泳課時，老師要我示範，那時我根本還不會換氣；但是我是憋著氣做出自由式的動作，因為不用換氣，所以動作滿流暢的。到了大學---成功大學，那時我當班代表，上游泳課時，教授依然要我示範，同樣的場景，有點心虛，因為我跟本換不到氣，但是教授還說：「班代作得很好，簡直是一氣呵成！」。說得我實在不好意思，實在是我沒換氣，所以應該是沒氣可呵成，當然更協調更連貫。國師班結業，分發到溪口鄉的美林國小，沒游泳課，當然還是不會換氣。民國八十一年8月1日調回母校中林國小。九十二年沈淑貞校長就任後，積極推展游泳。那時我才驚覺，上游泳課是這麼地費事，交通、師資問題還有泳帽、泳鏡等等，而更重要的是在國小，示範的長度都是25公尺，以前在高中、大學的方法已不能成功。之前好多人告訴我，自由式換氣，只能用嘴呼氣及吸氣。但是僅用口換氣，就是沒辦法順利完成。直到有一次和學生在中正大學泳池，巧遇初中同學的媽媽郭麗卿老師，她告訴我用鼻子幫忙呼氣試試，也可能較適合我，而真得如此，我這一輩子第一次換到了氣，真是謝謝她！記得以前，常常作夢，夢見我有辦法游自由式，而且能自由自在地換氣，而泳池有好多人在一旁觀看、鼓掌。而現在這場景，幾乎是實現了，在示範給學生看時，學生常常會很羨慕地說：「老師，您游得好快哦！」。現在是25公尺，但是要超越總是沒體力，因為自由式好累。後來學校回到大林鎮泳池上課，因為上了幾次課之後，與那些的教練比較熟了，也常請教他們，自由式的一些技巧。記得有一次，因為六甲，有二個同學，未達畢業標準，還得到泳池補考。那天中午，只有兩位學生、我以及教練，趁著空，我依照著教練的指示，放鬆地游，只有在划手的時候出力，果然一舉打破100公尺的障礙，這也是一個重要的里程碑。另外，99年六年級有個超級選手楊承儒同學，他的25公尺在當年的杏宜盃泳賽可是全縣不分級的第一名，不過在另一項的50公尺（短道），成績就沒那麼好了，原因是短道的50公尺，必須加上一個轉身，因為之前沒教自由式的轉身，所以在前25公尺還保持了優勢，但一個轉身，別的選手一浮上水面就逆轉領先了一個半身。這個事件又讓我想到，轉身實在也是重要的一環，於是我又一個人在泳池裡猛學苦練，但練了半天，鼻子被水嗆得受不了，頭也昏腦也脹。真想就這樣放棄算了，但是又想到，如果我沒學會，又如何教導學生？於是又連著兩年參加梅山國小舉辦的教師游泳能力研習班，另外去年（100年）10月也參加全國丙級教練證照考試，這次的盛會參加的人員都是年輕小伙子，像我這種年紀是異類，所以考來也格外辛苦。但術科考試，四式的測驗，我雖游不過年輕人，但沒關係，這只是測試要會四式，時間是在合理範圍內即可，皇天不負苦心人，總算拿到了丙級證照。也終於學會了在轉身時要記得，呼氣得像是手機在響時的”M”的聲音，這樣就不會嗆鼻了。五十幾歲的近老人家，學起游泳的確辛苦！但這一切都值得，今年（101）六月在指派暑假作業時，學生竟然說：「老師，學校的營隊，我們都不想參加，我們只想參與那個游泳集訓。」。而所謂的游泳集訓，指的是，每年的暑假，我都會找時間，帶那些在時間、經濟上較不方便的學生們到大林泳池一齊練習（圖一），今年的狀況還不錯，六年級男生有三個，25公尺成績從原來的三十幾秒，進步到二十幾秒，足足有十秒之多，至於我個人，在一口氣的競泳上，我也在他們的激勵下竟然可游完25公尺，我記得很清楚，那是101年9月16日（星期天），本來我們是在週六集訓的，但是同濟中學他們那天也有兩班上課，我們也就順勢延為週日（圖二），上午人少，我們的運作就方便了許多。第一次成功之後，學生還說：老師！要連續三次才算真正的成功。要連兩次測試一口氣競泳，實在有些忌諱與遲疑，因為我看學生們，有些第一次成功後，第二次就灰頭土臉地失敗而且還嗆水，那該如何呢？於是我偸偷地在另外一邊測試，先一大口氣吸飽，接著放鬆僅把注意力集中在池底的磁磚上，果然這一來就順利多了，而25公尺又一下子達陣，這一成功我趕緊邀請學生當見證，果然連三次地成功，這也是我作夢都沒想到的境界！因為我之前也測過，頂多19接近21公尺，從來就沒能到25公尺終點的！而在今年（101）九月的師生游泳接力比賽，本校的六年級男生乙組勇奪冠軍（圖二-1），聽他們說，第二名的學校，在我們四棒抵達終點時，他們才剛接棒給最後一棒，這個金牌得來真是特別有意義；因為他們自己說：暑假汗水沒有白流！的確如此。書法還是國粹？接著談到書法教學，我出生在一個純樸的鄉下---中林。印象中村裡有個很大的池塘，池中有一個小島，我們稱它為鯉魚島。每天的生活幾乎離不開它---玩耍、釣魚、牽牛去泡水。我喜歡寫字，就是從那邊開始的。以前所有的電影廣告都是貼在池塘邊的一個角落的屋子上，我都先在那個地方端詳了好久，然後就把記在腦中的那些字，一一地刻在島中的泥土上。然後再仔細地欣賞一番，接著再將土給填回去。那時候喜歡塗塗寫寫，爸爸也常從街上買回一些毛筆，過年的時候也應景地寫寫春聯，直到大學畢業，都只是個人興趣，感覺上一點也沒進步。一直到退伍，在台中地政處上班，剛巧有個書法研習班，那時候的老師是陳炫明老師，他從歐陽詢的筆法一一地教我們，我才算是開了眼界，原來書法要這麼寫。回到中林國小，也試把老師那一套傳授給學生，沒想到學生也很爭氣，一下子縣美展拿了第一名，語文競賽，寫字也都前幾名，這給了我很大的信心。不過好景不常，不到幾年，大概十年吧，風光不再，我一回想起來，應該不在學生，而在於整個環境改變了。父母親不再視書法為一種國粹或是能讓學生靜下心來的才能，大概教育部也這麼想吧，以前有書法課的，現在也不見了。難怪家長也不認同。 直到民國95年，社區營造起步，書法也搭著便車，點起了火苗，加上義工媽媽的參與，一時宣紙，如洛陽紙貴，喧騰一時，還有在新年時節，社造伙伴們也在中林社區的信仰中心：永壽宮前的活動中心，大家一起來寫對聯迎新春，現任的黃鎮長、立委甚至縣長都曾蒞臨嘉許（圖三），這效果很好，活動中心的書法班常常四五十人，大人小孩，桌子常常不夠用，彷彿又回到當年的盛況。但是一等熱潮一過，學員似乎也不見了。 現在回到教學現場，小孩子對於什麼國粹，他們是不關痛癢的，說什麼修心養性，他們也一下子體會不到，那要如何營造那種感覺呢？或者是能應用於生活當中？我左思右想，其中就是學生表現很好時，我就當場寫一張嘉許的書法信（圖四），交給學生帶回，這效果還不錯。在那另一方面，如何才能發揮境教的功能呢？我把教室多餘的桌椅，拼成一大桌（圖五），舖上以前洪蘭教授送我們的黑絨布，再擺上幾方古硯，一下子我夢想很久的書法教室便呈現在眼前，以下是我們班學生在「我心目中的老師」的述敘。「我們班上很特別，因為有書法課，老師有時靜靜的坐在位子上看我們練習；有時指導大家一起書寫，老師準備了好大的一匹布，舖在由桌子排起來的大拼桌，老師還擺上很有古味的文具、文房四寶等，好有氣勢！大家好喜歡在大拼桌上寫書法，很有成就感也很神氣，因為別班同學常常有窗戶邊，投以羨慕的眼神！」我不知道這個方法能達到什麼樣的效果，但我就是不信！？昨夜杜鵑又啼血，不信春風喚不回！乒乓歲月 緊接著，我們來談桌球吧，記得國小時代，民國五○年代，什麼都窮，當然買不起球拍，但是那個時候又非常喜歡那個玩意兒，於是，拿著小刀片硬是把人家不要的甘蔗板割出拍子的形狀，在飯桌或者三合板便打了起來，沒有什麼球技可言，有的是快樂的童年。 國小畢業將升上國中，在報名協同的時候，看到校園有好幾個桌球用的石桌，真是不做第二個考慮，還好上了協同，而在那一年的春節，哄著爸爸說：協同體育課，要上桌球，老師說要帶球拍。拿著錢到了書局，買了店裡最高級的拍子——老人牌。老闆說，那是最流行的品牌。到了學校好不容易捱到了下課，當時有個同學叫王什麼的，聽說出身是溪口國小校隊，我排了好長的隊伍才輪到下場的機會，沒想到，他一看我的球拍，二話不說，竟然不跟我玩，原以為就如老闆所言……，但後來才知道，是我的球拍不入流，而球技更是不在話下！而更糟的是，那一對老人牌不久就被一位黃姓主任給沒收了，原因是：到學校是要念書的！印象中畢業時，球拍物歸了原主，不過二支拍子卻很親熱了地粘在一起，黃主任還笑著說：這樣才比較不會丟掉！ 北上求學，台北成功高中三年幾乎沒打過桌球，直到大學因為新生有個新生盃桌球賽，跟同學到體育用品社買了球拍，這次是自稱桌球高手同學的介紹，買了Butterfly牌子的球拍，聽說是真的不錯，不過新生盃時，一下子就下台一鞠躬，什麼也沒留下，大學四年就這麼過去！ 民國七十四年大學畢業，接著馬上當兵，因為是測量兵，幾乎都在外面的什麼老人會或者活動中心寄住，那些地方大多擺著幾張球桌，於是我又拿著大學時代的蝴蝶牌繼續飛舞，記得有一次是寄住在屏東縣的新埤國中，巧的是該校的女生是全縣桌球冠軍隊伍，有一天我們阿兵哥跟她們友誼賽，她們毫不客氣地一個個把我們刷了下來，真是面子盡掃落地！不過從中我卻也知道球可以這樣打，打得那麼轉，那麼快！ 卸下了軍裝，到了地政處，那邊桌球風氣很盛，不過如果球打不好，那可是沒什麼人要跟你打的，還好人事室有一位年輕人叫張仁政的，他球打得好，做人更棒，在他熱心的指導下，球技真是一日千里！真謝謝他。在地政處雖不到二年，不過在這中間，因為常有比賽，高手不少，慢慢的知道有不同的板形、不同的膠皮。也了解到有好多不同的打法與膠皮的特性！ 後來，考上了國小師資班，便回到故鄉專心的上課，這期間很重要的是認識了同村的高手蔡明雄，他球特別的沈，我反手又沒辦法攻擊，只要一搓球過去，他馬上拉了過來，又是那麼的轉，當初回到中林，心想這個小地方該是我的天下吧，沒想到鄰居這個傢伙就擺不平！ 教師甄試後，分發到溪口鄉的美林國小，帶了球隊便開始了另一個桌球旅程，不過直拍的反手問題一直沒有解決，農會的幾個高手也一直高高在上，這實在是叫人不安！試過了反面貼上各類膠皮，但都不是很理想，一個偶然的機會中，看到外國選手比賽的情形，又見到媽媽切菜時的威力，就這麼下了決心，直拍馬上送給了弟弟，馬上換了刀板。時間是民國七十八年十二月十日。接下來的日子真不好過，什麼人都是贏家，尤其是蔡明雄，那更不用講了！但是在心中我卻很明白，這段黑暗期一定要咬緊牙關！ 時間是民國七十九年五月十三日，縣長盃桌球個人賽在大同國小舉行，在第二輪的時候遇上了嘉縣的區運高手黃老師，第一局正如大家的預料，才吃了九球，第二局開始，見所有的觀眾都還支持對手，心中實在不是味道，為了力挽狂瀾，試試長球或許可以化解黃老師反手的特長---彈擊！果然這招奏效，第二局二十一比十九，第三局我堅持這種打法，在眾目睽睽中硬是把黃老師淘汰，第一次刀板的勝利，竟是這般的辛苦，不過卻是對橫拍信心的開始！ 一般人對長顆粒總是不大習慣，當然我也不例外，在美林國小時，農會有一個長顆高手---敏俊，一開始老是敗在他的魔拍之下，在長期的經驗中總算在離開美林之前贏了回來！不敢說有了什麼大體會，但至少心中稍有了譜，對長顆粒也不再像以前那麼怕了！ 接著在嘉縣諸老前輩的指導下，常常參加像中正盃以及省教育盃的大比賽，經驗也漸漸的增加，當然學校的學生也扮演著重要的陪練角色。 民國八十二年三月有幸擔任中正大學桌球社團的指導老師，常常跟學生或者老師們切蹉觀摩，尤其是一些高手，早期的像陳東山接著如呂賢哲、鄭添成、王浩祿、陳重憲、黃厚錡等，教職員方面，像物理所的張文成、會計所的方智強、及當時的社長陳明德等都是球技進步的重要指標，尤其是張文成，他球也是奇沈無比，每一交手便覺不順手，還好每次交鋒我都輸入電腦作了心得檢討，最近已有了對策！總算鬆了口氣。 八十一年八月一日，調回了中林國小，基於對桌球的熱愛及對母校、社區強烈的使命感，桌球於是開始萌芽！當時學校購妥了球具，但球桌只能勉強地擺在教室後頭，而除了假日、放學時間外，下課十分鐘更是師生間球來球往最佳的娛樂時段，那麼球員又那裡來呢？沒辦法了，班上其中十四位男生就悉數充當選手了！除了師生一起練習外，為了提高學生那份興趣並減少涉足不正當場所，學校都會舉辦校長盃桌球賽，同時我也跟同是校友，任教於北市石牌國中的弟弟林連鍠老師都會在春節舉辦兄弟盃桌球賽。另一方面，熱心家長也功勞不小，本身是嘉香麵包廠董事長的蔡明雄出錢出力總不落人後，薛誠儀會長更創立獎勵金辦法。中林國小雖不大，不過這些年來成績也不差，八十二年全縣主委盃，學校得到了有史以來第一個桌球金盃，接著八十三年會長盃，幾乎全校中、高年級全數出動，還好六仟元的專車費沒有白花，總共拿了二金三銀一銅，這該是不錯的成績吧！八十三年、八十四年連續兩年中小聯運第一名，另外值得一提的是八十四年九月及十月的縣運及第一屆獅子盃桌球賽幸運地勝了月眉國小，所以是同學們最珍惜、最懷念的二個比賽。九十二年沈淑貞校長調任中林國小，積極地整修桌球場地，兩間教室加上綠色地漆，當時的張勝彬會長更免費親自在中間掛上好大的隔網。同學們使用的桌球空間更上層樓，桌球成績也一樣的出色：92年中小聯運男童團體第一名、我也繼91年縣教育盃後，95年主委盃教男個人又拿下金牌，97年中小聯運謝佳倚同學勇奪女單第一名，97運動季桌球賽拿下四銀二銅，98運動季桌球賽男女童單打金牌，99年中小聯運女單金牌、男女雙打雙料金牌。民國100年之後，我在假日依然守在桌球室，但可憐的是，一個學校的小朋友也沒有，比較奇特的是，外校的學生來得倒是不少，這大概就是「遠來的和尚會念經，近廟欺神」的寫照吧！但是我依然會守著陽光、守著球桌，總有一天等到你！英語融入生活『日本的英語教學已不再強調會話，也不強調文法…而是要求外籍教師在體育或音樂課時將英語融入其中…』前些時候無意間看到這則新聞報導，心中感慨很深，相信英語學習一定是很多人心中難以磨滅的記憶，甚至是心中的痛。尤其是現在英語已是國小正式的課程，這個衝擊一定不小，看著電視螢幕上那一張張純真可愛又無辜的小臉…，就讓人想起了從前…。國中我念協同，英語算是很優秀的，至少表面的成績都近兩個半百的。畢業後負笈北上闖蕩。帶著家鄉父老的期望，也上了靠近總統府的一所高中，但是這邊的情況有些不同，之前就聽說台北囝仔比較厲害，這回親眼所見真是不假，這邊不要您很會說ABC只要會填上動詞變化及句型分析。所以每次考試總是很勉強地接近一個半百，而其他同學們似乎都應付得輕鬆自在。這個情形真叫人心酸：那會這個樣…。當我還不知道是字尾加able，或是tive的時候，同學們已開始準備下個考試了。高中的歲月幾乎都在這驚惶中挨過，每一午夜夢迴時，同學們大概都還睡夢當甜，而我只能在「媽媽請妳也保重」的歌聲中，在棉被裏暗暗啜泣。雖然我一直仍懷著協同時候的夢想但英語一直不好，畢業後當然想上大學的夢想也沒有成真。 高中畢業時，想著三年前可是懷著鄉親的期望負笈北上，這下子應當是衣錦而歸才是，但連聯考成績都沒有勇氣去拿的我，這回真的是連抱頭鼠竄都不如。但男兒總有立志時，有一回已近晚上七點，媽媽到田裏工作還沒回來（那時家父剛過世不久），看著漆黑的寒夜加上北風呼呼，肚子又餓得不得了，想著難道我就這樣等著當兵…。那一夜我就拿再起一本英語字典當下發下了宏願，一定要把這本字典給背起來，不記得那次的計畫有沒有成功，不過我是真得從頭到尾看了三遍。也不知道是不是如此我上了成大。 大學時期，班上也流行學英語，直覺上我應該不錯才是。但總覺得好像缺那麼一點什麼東西，有一次系上有個聚會，系主任們還有幾個老師一坐在一起就又放下身段地聊了起來，大家都知道系主任只要在席間一喝了開來一定又是大堆的德文，所以幾個老師在開頭便建議：使用比較大眾化的語言---英語。才一開始系主任就轉向我，要我先說一說作個開始，因為我是班代表，起初我也以為沒什麼，但我想了好久再怎麼想也只是drink這個單字，而其他一字也說不出來，在那麼多人的聚會，真是面子盡失。尤其是有位留德的教授語帶很多的關心：「班代表，你好像只會這個喝字。」。原來學了這麼多東西，等要說出口時，二者還是有些不同的。 所以我一直在想，如何教學才能讓學生在使用時能稍稍應付實際的情況。首先我想到：桌球教學融入生活。桌球一直是我的興趣，雖然我當兵的時候才開始打，不過到現在一直沒間斷。九十年三月二十八日的學校有個全縣的體育科觀摩，之前學校要我教學演示時，我就覺得應該要來點不同的。於是我就來個英語融入教學，果然有不同的效果，事實也如此，接著我更有了信心，校隊的訓練都儘量使用英文。當然英文資料的蒐集更是用心，在英國訂了雜誌，也使得我較能得心應手。 不過要真槍實彈上場還有些問題，有次喜宴，大姊家只會英文的印傭也來了，一坐了下來，大家都靜了下來，大伙左看看右看看，最後的眼光都停在我身上，大概是想只有我才會使用英文吧！頭一次這麼正式地在大家的期盼中使用英語。壓力實在是大，只記得勉勉強強地擠出了幾句後，實在是所學有限。之後我知道我困難所在，於是再準備漢英字典，常常自我要求與練習，同時也跟班上學生相互約定老師寫英文日記他們則寫中文。而為了加強說的能力，還與鄰近學校老師張茂林主任、蔡明昇老師（現已榮任校長）、江文圳主任組成了「Keep Going」讀書會，這期間說的感覺的確進步了不少。有一次在歷史博物館遇見了一對外國夫婦，一旁的學生就對我說了：「老師，那邊有個外國友人好像需要您的幫忙，老師平時常說不用害怕，面對外國人敢說就好了。」，這下子還真是不上也不行了，那次剛巧是李穀摩先生的書畫展，他們倆在一幅很大很大的畫前端詳了半天，還好平時我對書法還有一些興趣，待我看了之後，發現那是「百吉圖」，上面有一百隻雞，說了一些話之話他們告訴我那是pun（雙關語）。難得在臺灣還有對話能這麼投機的外國友人，我們愈談愈愉快，不久服務員走了過來，我想她大概也想加入我們的討論行列吧？萬沒想到，她只冷冷地說了一句：「先生，請小聲一點！！」，我對外國友人示意說明之後，沒想到他竟向著她作了個鬼臉，這倒讓我嚇了一跳，還好她沒追究，一切都還算美好。另外有一年春節我到嘉義誠品書局，遇上了摩門教的來搭訕，沒想到我用簡單的破英文，也跟他談了近一個小時。同一時期，學校突然來了個印度訪客，他說他是個剪紙藝術家，學校要我充當翻譯，開始表演時，他拿出了一些紙接著說：「three people」，原來是在說「third paper」，頓時之間我才明白，這個小伙子，那一口有些變了樣的英文，也敢從印度來到臺灣。所以事實上，所謂標準英語應該是不存在的！就像電視上那個歐巴桑，大聲地說takusi（計程車），那般的豪情，因此我們就更不用怕說英語了。在學校，跟著學生一起學習，我覺得學校的英語老師固然重要，但導師是靈魂，拉拉雜雜的說了一堆，雖有些冗長但卻都是我引以為借鏡的地方，有些甚至是我錐心之痛。我們在學習英語的時候，有時候會不由自主地貪婪了起來，新聞英語也要看、英語小說也要讀、桌球英語也要插一腳，甚者也訂了英文報紙…到頭來不僅效果不好，甚至也影響了正常作息。自從學校有了英語正式課程之後，我也跟著學生一同學習，比較特殊的是，我也教給他們音標，以補自然發音之不足。關於音標的教與不教，有次在研習會場，我跟講師有些不同的看法，一般人總認為：音標會加重學生的負擔以及在字母上會有些混淆。可是當我把如何把這些音標轉成圖像，以及如何說些每一個圖像的故事之後，講師終於也說：你可以同時教學生們這些圖像式音標了！有了這些圖像發音當後盾，小朋友自己能拼出音，再對照網路或者電子辭典，印證之後，學生們更有信心，也更敢開口了，天天的對話，學生聽說的膽力提昇了不少。最近班上又多了個學習英語的好方法，那就是電子書，平時給孩子聽聽學校的英語CD，接著錄錄他們的聲音，這種效果很好，他們馬上能分辨音質的好壞，再來，他們會很喜歡作一本我的英語護照電子書。自己打上英語單字連成一句，接著錄下自己的朗讀語音檔（圖六），搭配成電子書，學生們樂此不疲！我相信，他們在學習英語的路上一定會有不一樣的體會。至於為何要學英語？ 正當大家如火如荼地展開部署，如同備戰的同時，有一點要很明白、要很清楚，那就是為何而戰？為何而學？只是要一口流利的英語？或是人家常說的要學學人家的文化？就我而言，動機很單純：那就是有了另一種語言，就擁有了另一種判斷的能力，當人們人云亦云的時候，我們常可對照原文來個深入比對，而在求知方面，更是如魚得水，像桌球方面，有了英語就可多了另一扇大門！而現在的網路，有了這方面的能力，那種方便就更加明白而清楚了！不是嗎？今後的教學記得有一次，學校兩位同事在聊年紀問題。她說：「如果一般情形，你會讓你的孩子，讓一個五十幾歲的老師教嗎？」「這不是很好的事情，況且家長還常說背後話，而且還說得很難聽！」不等對方回答，她又接著說。這令在一旁的我，如坐針氊。大概是我看起來沒那麼老吧！還好在另一研習場景，有一位排路國小老師也針對這個問題，發表了意見，她說：「這得看看那位老師的心態以及用心程度，畢竟年紀不是歲月的某個階段，而是內心的思想狀態！」。而很欣慰的是，最近班上轉來了一個學生，我親自家訪後，才知道家長很注重社造及學生的常規，家中甚至沒有電視，這是一個好的開始。其實不管時代如何變，教育依然是愛與榜樣！而最近指導學生作電子書，印了說明書，他們一個個愣在那：老師，這怎麼看得懂？「看不懂，就慢慢看，再互相討論。」還好有些同學滿知道輕重的。這才是閱讀，不是嗎？而當有些同學才打了幾個字就唉聲四起，我二話不說，給了他我這篇稿件，九千多字，他眼一瞪、口一張，還真嚇了一跳，老師不是只嘴巴說說而已！我也覺得身教永遠是最大的棒喝！不是嗎？一年一度的教師節，謹祝教師們教書愉快，不要沒了熱誠，讓我們一起來吧！加油！（101-9-28定稿）